女交警带孩站岗 女教师带孩上课:职场女性艰辛几多?

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2019年02月15日 09:07

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  教育专家

  处在叛逆期的孩子要怎么管教?

  “这主要是父亲的教育方式出了问题。”拥有30多年教学经验的国家二级心理咨询师曾倩说,每个人的叛逆期不同,不能说韩小峰就是因为叛逆离家出走。她认为,表面上看是父亲反锁门把孩子赶出去,根本上来说还是这位父亲粗暴的教育方式,让孩子无法承受,其选择逃避的方式即离家出走。

  “哪怕有一点点心理依靠,孩子在离家之后都会去那里。但目前看来,孩子内心是非常孤独的。”曾倩说,许多家长看似每天和孩子在一起,却从未真正走进他们的内心世界,了解他们的内心需求。这位父亲不能仅仅关注孩子的学业,孩子的心理更应引起重视。华西都市报记者何艾琳摄影雷远东

  (文中未成年男孩为化名)

  中新网5月23日电 据日媒报道,美国总统奥巴马将自本月25日起对日本进行访问。访日前夕,奥巴马在美国白宫接受了日本放送协会(NHK)的独家采访。

  作为在任期间到访原子弹轰炸受害地广岛的首位美国总统,奥巴马表示,他不会在本次广岛之行中表示道歉,但将指出导致众多无辜民众丧生的战争惨无人道,并呼吁国际社会为实现“无核武世界”而努力。 奥巴马

  此外,奥巴马还将指出,曾经敌对的日美两国现在已成为“关系最为密切的盟友”,为国际社会树立了推动世界和平进程的“成功典范”。

  对于亲临广岛访问一事,奥巴马说:“首次访日时,我就曾说过对广岛之行很感兴趣。总统任期即将届满,本次是认真思考战争本质的一个好机会。”他强调广岛之行是上任以来一直希望实现的强烈愿望,并认为目前时机已经成熟。

  对于本次访问,奥巴马表示:“其目的之一在于,认识到战争让无辜民众成为受害者,给他们带来超乎想象的深重灾难。战争并非已成为过去,如今仍在全球不少地方发生着。”他表示,将在广岛指出导致众多人丧生的战争惨无人道,并哀悼失去生命的民众。

  此外,奥巴马还表示将在广岛谈及自己的感想。他说:“此行目的不仅仅是回顾历史,还在于呼吁尽全力在全球范围内推动和平与对话,为实现‘无核武世界’而努力。”他强调将面向国际社会,宣传实现“无核武世界”的理念。

  奥巴马称,本次广岛之行不打算对原子弹轰炸受害者表示道歉。他说:“我们不能忘记,在战争正值高潮时,领导人可能会做出各种抉择。功过是非应当留待历史学家评价。7年半以来,在国家领导人的位置上,我切身体会到,尤其在战争时期,领导人不得不面临一些极其艰难的抉择。”奥巴马强调,本次访问的目的不在于讨论原子弹轰炸的功过是非。

  对于日美关系,奥巴马说:“这是一个非常好的例子,告诉人们曾经敌对的两国是如何构筑起世界上最为紧密的关系、成为最密切的盟友的。”他表示,在国家之间争端不断的情况下,日美两国为国际社会树立了跨越历史、构筑和平的重要典范。

  奥巴马曾在就任总统的2009年发表演讲,呼吁创建“无核武世界”,并因此而获得当年的诺贝尔和平奖。对于创建“无核武世界”的现状,奥巴马说:“虽然没有丰硕的成果,但我们确实取得了进展。因为核武器的持有量没有出现大幅增加的情况。”

  此外,他还说:“我们与俄罗斯进行了交涉,在我就任总统后不久,美俄签署了核裁军条约、即新版《削减战略武器条约》(新START条约),两国的核武器持有量得以削减。我们认为还可以进一步削减,但俄方目前还没有在该问题上显示出兴趣。”

  他指出,在乌克兰局势等问题上与美国对立的俄罗斯在核裁军方面“态度消极”,从而导致核裁军没有取得新的进展。

  对于即将召开的七国集团“伊势志摩峰会”,奥巴马表示:“我想,担任峰会主席的安倍首相和我一样,都认为要促进世界经济发展,就需要各国携手合作,共同付出努力。”

 

兰州交通大学校园 兰州交通大学学生写给校长的建议信。本报记者 马富春/摄 兰州交通大学校领导对学生建议信作出批示。本报记者 马富春/摄

  “部分课程考试题型单一、试题过于简单”“考题与往年重复率高”“部分学生考前突击得高分影响公平”“部分通识课授课方式传统”……这些尖锐的意见来自兰州交通大学(以下简称“兰州交大”)3名本科生写给校长和教务长的3封建议信。

  学生对考题不满,不是因为太难,而是因为太简单,这样一封公开信在兰州交大引发了师生的广泛讨论。

  考试应该让不努力的同学“疼一疼”

  几天前,名为“俺在兰州上大学”的微博账号曝出关于“兰交大学生不满试题太简单写公开信上诉”的信息。该微博配图中,有3名学生向兰州交大校领导反映问题的信函。

  写信的学生首先对考试试题难度提出质疑,认为学校开设的部分课程结课考试试题类型单一、难易程度偏向简单化,甚至存在考题多年不变,仅对个别参数修改的现象。

  一名写信学生声称,部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上,其他的题目也极为简单,“只要考前翻过书,就都能答上”。这名学生认为,太过简单的题目提不起平时认真学习、实力较强的同学们的激情,不利于他们进入一个良好的考试状态,反倒使其他同学“捡了漏”。

  这名学生说,考试试题简单,让原本能够拉开差距的考试,出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50%的知识好像白学了。”一名写信的学生写道。

  建议信直言,当前大学校园中,“好学生”的身份反而很难得到认可,“因为成绩没有差距,贪玩不学、投机的人会对自己的聪明沾沾自喜,贬低埋头读书的同学,‘就知道上自习,有什么用啊,还是没有我考得高’。”

  建议信中,一名学生还说,这种“教师把一届届学生以一个‘浮夸’的高成绩推出去”的行为,不仅是教师不负责的体现,更是对认真学习的同学的一种伤害。他要求,学校提高考试试题的难度,真实反映学生水平,让不知努力的同学“疼一疼”。

  另一封建议信则说,应当对当前课堂的教学模式进行反思。他们认为,包括大学语文、大学英语在内的许多通识类课程仍以传统教学方式进行,“教师传授知识,学生被动地听”,这导致课堂气氛压抑,许多学生不是昏昏欲睡就是沉溺手机,使预期教学目标大打折扣。

  针对现状,这名写信的学生说,学生期待教师创新教学模式,将课堂还给学生,通过建构更加自由、灵活的平台,提高学生参与教学的积极性。同时,该学生认为,这些课程考试存在试题单一、难度不高,给了一些平日“照玩不误”的同学“可乘之机”,因而改变成绩评定方式迫在眉睫。

  建议信指出,与授课模式传统、考试题目简单、考试方式单一相对的是,考试成绩与评奖、推优、保研、就业直接“挂钩”。

  “一些同学平时不认真学习,而是游走各个协会,拉拢关系,争取各项加分证书。在学习上,只是考前背背往年试题,就能顺利通过考试并获得高分。综合考量下来,这类同学反而在班级排名中名列前茅,获得许多实际利益。这对真正在学习上付出了努力的学生来讲不公平。”对此,他们在信中也表达了自己的困惑和无奈。

  写信学生还指出:“保研就是应当保那些有真才实学的,有学习精神的同学。然而在不公平的考试制度下,不能保证被保送出去的学生的质量。”

  关于大学考试的不同声音

  3封建议信经媒体曝光后,关于大学课堂教学改革、考试组织方式等话题在兰州交大引起师生讨论。

  这几天,兰州交大对外汉语专业大四学生张璐与室友的“卧谈会”,都聚焦在这3封建议信上。

  读文科专业的张璐明白,考试考前突击是很有效果的,可她还是觉得,3名写信同学的建议有些“夸张”。张璐认为,学校试题整体上还是中等偏难的。“或许我是个‘学渣’,试题难易程度是针对学习基础而言的,对‘学霸’而言简单的试题,在和我差不多的同学看来,也不容易作答。”张璐说。

  在接受中国青年报·中青在线记者采访时,兰州交大的一名学生透露,大学英语的试题并不容易。他所在的班级中,上学期就有11名学生英语挂科。

  “好好学习成绩自然就高,不努力,再突击也拿不了高分,甚至过不了。”这名学生说。

  一些理工科的学生对建议信的内容也不赞同。

  就读于兰州交大自动化与电气工程学院的大三学生李光有些愤慨。他说,“我们院都叫成了‘自动挂’学院、‘985’学院,每门课加起来,一个班都有接近70%的挂科率,号称是考9门,挂8门,重修5门,这样的试题都算简单的话,那什么是难呢?”

  李光认为,在一个以理工科专业为主的学校里,3名学生的“建议”不具备代表性。而在记者随机采访的八九名兰州交大理工科生中,大多数人都与李光有着相同或相似的看法。

  对于这3封建议信可能带来的社会效应,一名受访学生有些悲观。“这让我感到难过,所有老师的付出、同学的努力,因为一个‘臆想’出来的说法而一笔勾销。”一名学生说。

  在一片“本是同根生,相煎何太急”的抱怨中,有人质疑3名学生的“学霸”身份,认为“真正的学霸不论题目简单与否都能考得高分。”一名学生向记者表示,“如果认真学习都考不过其他突击的同学,那这种人不配叫‘学霸’,只算‘学酥’,一碰就碎成渣。”

  也有许多网友为写信的学生点赞,认为在当今本科教育一片“60分万岁”、“求放过”的黑色幽默中,这一举动有积极意义。

  微博名为“11点大任性”的网友指出,看到如此多负面评论,说明切中了问题要害。大学还是要以学业为重,忠言逆耳。“享乐的大学,需要一些不同的声音。”

  而更多的学生则趋向在事件逐渐冷却后进行反思。

  一名学生表示:“考试只是对学生的知识掌握程度的一个检测手段,如果学生对哪些课程感兴趣,大可自己搜集资料、深入研究。”

  “教学管理,重点不在于试题的难易,而在于评价机制的改变,将过程评价与结果评价相结合,比如将平时的课堂表现同考试成绩挂钩,避免一考万事大吉的传统模式,一定有利于良好学风的形成!”一名网友给出了自己的建议。

  风口浪尖上的整改

  今年是兰州交大学生处处长贡力执教的第16个年头。根据自己从事教学和学生工作的经验,贡力分析,“学校生源存在的客观差距,以及教师考虑大部分学生情况,追求中等难度的出题方式是写信事件发生的潜在因素。”

  他认为,各个专业都有一些基础知识,由于入学时生源质量、学习能力的差异,学生对知识的掌握程度不同。因此,面对同一份试卷,也会出现认知上的偏差,生源地较好的尖子生觉得试题过于容易,但有一部分学生还因担心挂科而惴惴不安。

  每次考试,贡力都会选择难度相对适中的题目。在他眼中,考试的目的并非在于考住学生,而是帮助他们夯实基础,以便在今后工作中熟练应用。

  “基本的知识点是固定的,无论如何考试,都要涉及,学生都得掌握,要试题完全不重复,也不符合实际。”对于信中提到的试题重复问题,贡力认为,不排除这种事情出现的可能,作为大学教师,更需要在知识点考察的具体内容上不断创新,起码保证4年内具体试题内容不重复。

  在10多年的教学生涯中,贡力说自己从未在考试上刻意“放水”。在他所教授的“茅以升”班,学生基础相对较好,每年也有12%~15%的挂科率。

  而在兰州交大自动化学院,青年教师许敏则对试题重复问题提出了质疑。

  他说,自己所在的学院专业课试卷都由数名任课教师每人出几道题,再由资深的学科带头人综合评估抽题组成,保证30%~40%的必考简单考点,10%左右的拔高考点。

  “剩余部分为中等难度,但凡认真听讲的学生都会得分,而仅靠突击的学生,想得优良几乎没有可能。”许敏认为。

  他还表示,期末最终成绩评定并不是仅仅由期末考试成绩决定,而是平时成绩和期末成绩按比例综合组成,任课教师会考虑学生考勤、答疑、作业提交等日常表现,给出平时成绩。“这种情况下,对平时不上课,只是考前搞突击的学生来说,得高分实属难于登天”。

  “学生未经周密调研,只顾个人感受随意发表的言论,是对兰州交通大学近60年严谨治学的亵渎。”许敏说。

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